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Tipo do documento: Dissertação
Título: Metodologia de projetos no ensino das ciências: reflexão, estratégia e prática metodológica no 5° ano do Ensino Fundamental na escola São Pedro do Parananema – Parintins/Am
Título(s) alternativo(s): Methodology of projects in the teaching of science: reflection, strategy and methodological practice in the 5th year of Elementary School in São Pedro do Parananema school - Parintins / Am
Autor: Silva, Denis de Oliveira
Primeiro orientador: Souza, José Camilo Ramos de
Primeiro membro da banca: Souza, José Camilo Ramos de
Segundo membro da banca: Cavalcante, Lucíola Inês Pessoa
Terceiro membro da banca: Aguiar, José Vicente de Souza
Resumo: Construir a Metodologia de Projetos para o ensino e aprendizagem de ciências de crianças que estudam e vivem na comunidade do Parananema, em Parintins-Am, permitiu revisitar a trajetória pessoal e profissional de vida, para a elaboração e realização das propostas de aulas em que os estudantes aproveitassem cada momento aprendendo através do fazer ciências, criando significados, sendo autônomos e espontâneos no buscar e compartilhar os conhecimentos adquiridos seja na comunidade ou na escola. A partir disso, o estudo procurou compreender como os estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental da escola Municipal São Pedro, percebiam as articulações entre os saberes cotidianos, mundo vivido com o ensino de ciências por meio da Metodologia de Projetos. Para que fosse possível sua realização, foi utilizada a pesquisa qualitativa, com fundamentos epistemológicos de Sandín Esteban (2010), Strauss e Corbin (2008) e Flick (2009), nos procedimentos aproveitou-se a percepção da fenomenologia para identificar a essência e as experiências dos sujeitos envolvidos no estudo, através de Cerbone (2012), Merleau-Ponty (2011). Nas técnicas foi feito uso da pesquisa participante, das narrativas das crianças, fotografias, relatos escritos e desenhos (FLICK, 2009). Identificamos que o mundo vivido, percebido das crianças são fundamentais para a elaboração e práticas de ensino de ciências que busquem tornar a aprendizagem significativa, explorando o cotidiano existente no local de vida, Merleau-Ponty (2004, 2011, 2014) e Le Breton (2007) indicaram caminhos para a construção articuladora dos saberes científicos e cotidianos utilizando a Metodologia de Projetos, com apoios de Almeida e Fonseca Júnior (2000), Hernández e Ventura (1998), Gandin (2012), que nos apontaram como construir e realizar práticas de trabalho que demonstrassem todas as características mencionadas anteriormente. Compreendemos que os estudantes aprendem ciências a partir do que vivem, percebem na comunidade, que os torna mais sensíveis para conhecer o lugar como também entender que o mundo científico é essencial para a construção do cotidiano em que fazem parte, não distinguindo se um saber é mais importante que o outro, mas reconhecendo o valor de cada, o quanto ambos contribuem para suas vidas. Palavras-chave: Ensino e aprendizagem de ciências. Mundo vivido. Cotidiano. Metodologia de Projetos. Percepção.
Abstract: Construir la metodología de proyectos para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias de niños que estudian y viven en la comunidad del Parananema, en Parintins-AM, envolvió revisitar la trayectoria personal y profesional de vida, para la elaboración y realización de las propuestas de lecciones en que los estudiantes aprovechasen cada instante aprendiendo a través de las ciencias, produciendo significados, autonomía y espontaneidad en la búsqueda y en la división de conocimientos alcanzados sea en la comunidad o en la escuela. El estudio tiene por objetivo comprender como los estudiantes del 5o año de la Enseñanza fundamental de la Escuela Municipal São Pedro, perciben las articulaciones entre el conocimiento cotidiano, mundo vivido con la enseñanza de ciencias por medio de la Metodología de Proyectos. Para la realización de esta investigación científica fue utilizada la pesquisa cualitativa, con principios epistemológicos de Sandín Esteban (2010), Strauss y Corbin (2008) y Flick (2009), en los procedimientos fue utilizado la percepción fenomenológica para identificar la esencia y las experiencias de los participantes del estudio, a través Cerbone (2012), Merleau-Ponty (2011). En las técnicas fue utilizado la pesquisa participante, de las narraciones de los niños, fotografías, relatos escritos y dibujos (FLICK, 2009). Identificamos que el mundo vivido, percibido de los niños es fundamental para la elaboración y práctica de la enseñanza de ciencias. Estas dejan el aprendizaje significativo, explorando el cotidiano existente en el espacio de vida, Merleau-Ponty (2014, 2011, 2004) y Le Breton (2007) indicaron caminos para la construcción articuladora de los conocimientos científicos y cotidianos utilizando la Metodología de Proyectos, con apoyos de Almeida y Fonseca Júnior (2000), Hernández y Ventura (1998), Gandin (2012), que apuntaron como construir y realizar prácticas de trabajos que demostrasen todas las características mencionadas. Comprendemos que los estudiantes aprenden ciencias a partir de su realidad, perciben en la comunidad que los deja más sensibles para conocer el lugar, como también entender que el mundo científico es esencial para la construcción del cotidiano en que viven. Comprendiendo que un conocimiento no es más importante que otro, pero reconociendo el valor de cada uno, o cuanto los dos contribuyen para sus vidas. Palabras llave: Enseñanza y aprendizaje de ciencias. Mundo vivido. Cotidiano. Metodología de Proyectos. Percepción.
Palavras-chave: Ensino e aprendizagem - Ciências
Percepção - crianças
metodologia de projetos
Área(s) do CNPq: EDUCACAO::CURRICULO
EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade do Estado do Amazonas
Sigla da instituição: UEA
Departamento: Escola Normal Superior ENS::PROPESP
Programa: Educação e Ensino de Ciências na Amazônia
Citação: Silva, Denis de Oliveira. Metodologia de projetos no ensino das ciências: reflexão, estratégia e prática metodológica no 5° ano do Ensino Fundamental na escola São Pedro do Parananema – Parintins/Am. 2017.165 f. Dissertação( Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus .
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: http://tede.uea.edu.br/jspui/handle/tede/247
Data de defesa: 15-Abr-2016
Aparece nas coleções:DISSERTAÇÕES - PPGECA

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