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Tipo do documento: Dissertação
Título: Ensinar ciência geográfica: o processo lúdico de aprendizagem no 5º ano de uma escola pública de parintins/am
Título(s) alternativo(s): Teach geographic science: the playful process of learning in the 5th year of a public school of parintins / am
Autor: Cordovil, Ronara Viana 
Primeiro orientador: Souza, José Camilo Ramos de
Primeiro membro da banca: Souza, José Camilo Ramos de
Segundo membro da banca: Aguiar, José Vicente de Souza
Terceiro membro da banca: Albuquerque, Adoréa Rabello da Cunha
Resumo: O desafio de ensino se encontra nas possibilidades de incentivar o estudante a ler para aprender e assim se projetar pelo mundo da aventura do conhecimento em busca de novas bases que fundamentem a aprendizagem. Para adentrar nesse universo foi estabelecido o objetivo principal que é compreender a postura dos sujeitos sociais, professores e estudantes do ensino fundamental I, no sentido da construção e a evidencia do ensino e aprendizagem através do lúdico, tendo como referencia a geografia escolar em comunicação com outras disciplinas, em escola publica da cidade de Parintins. Os caminhos especificos permitiram analisar as propostas curriculares e o processo de ensino e aprendizagem das disciplinas, e em particular, de geografia, do ensino fundamental I (5º Ano); entender como ocorre o processo de construção e preparação do ensino no fundamental I, tendo o lúdico como alternativa de aprendizagem em Geografia e demais disciplinas na escola pública da cidade de Parintins e apresentar recomendações para uma proposta de ensino e aprendizagem através do lúdico que atenda a especificidade de cada disciplina e consequentemente a compreensão das realidades locais e de outros lugares, na relação do local para o global, a partir das constatações obtidas na análise dos resultados das técnicas de pesquisa, para efeito de posterior aplicação. A base teórica de sustentação se encontra em: Andrade (2013); Calai (2012), Cavalcanti (2012); Zanata (2005) e Gadotti (2008) os quais apresentam posicionamentos sobre o saber construído na prática e no fazer cotidiano. O processo metodológico para concretizar os objetivos se deu através de observações e no exercício prático os estudantes em círculo e utilizando do próprio corpo trabalharam os movimentos da Terra, as orientações e localização; a macaca (amarelinha) se trabalhou as zonas térmicas da Terra, latitude e longitude; a placa de inauguração da escola como fonte de conteúdo de historia, geografia e ciências; o relevo foi feito em recorte e desenhos em papel. Há crescente exigência para que se utilize de novas técnicas ou procedimentos de ensino com a finalidade de facilitar compreensões de conteúdos, mas é preciso que o estudante passe a ter dedicação e compromisso com a escola. Diante da realidade escolar vivenciada se utilizou da proposta do lúdico, enquanto processo, para dar dinamicidade a aula e abrir espaços de reflexões analíticas como alternativa de envolvimento dos aprendentes. É importante salientar que o lúdico não é única solução, mas uma técnica de ensino que deve ser exercitada continuadamente. Não é brincar ou jogar, mas ensinar conteúdos das ciencias, no 5º ano, através de atividades que possilitem ao estudante pensar, ter uma sequencia lógica de raciocionio e realizar suas anotações a partir das compreensões e entendimentos sobre um determinado conteúdo ensinado na sala de aula.
Abstract: The challenge of teaching lies in the possibilities of encouraging the student to read to learn and thus to project through the world of the adventure of knowledge in search of new foundations that base the learning. In order to enter this universe, the main objective was to understand the posture of social subjects, teachers and students of elementary school I, in the sense of construction and the evidence of teaching and learning through the playful, having as reference the school geography in communication with other disciplines, in a public school in the city of Parintins. The specific paths allowed to analyze the curricular proposals and the process of teaching and learning of the disciplines, and in particular, of geography, of elementary education I (5th Year); understand how the process of construction and preparation of teaching in the fundamental I occurs, taking the play as an alternative of learning in Geography and other disciplines in the public school of the city of Parintins and to present recommendations for a proposal of teaching and learning through the playful one that meets the the specificity of each discipline and consequently the understanding of local realities and other places in the relation of the local to the global, based on the findings obtained in the analysis of the results of the research techniques, for the purpose of later application. The theoretical basis of support can be found in: Andrade (2013); Calai (2012), Cavalcanti (2012); Zanata (2005) and Gadotti (2008) which present positions on the knowledge built in practice and in the daily practice. The methodological process to achieve the objectives was done through observations and in the practical exercise students in a circle and using their own body worked the movements of the Earth, orientations and location; the macaque (hopscotch) if worked the thermal zones of the Earth, latitude and longitude; the school's inaugural plaque as a source of history, geography, and science content; the relief was done in clipping and paper drawings. There is a growing demand for new techniques or teaching procedures to facilitate understanding of content, but it is necessary for the student to dedicate himself and commitment to the school. Faced with the reality of the school experience, the proposal of play as a process was used to give dynamism to the classroom and open spaces for analytical reflection as an alternative for the involvement of learners. It is important to emphasize that playfulness is not the only solution, but a teaching technique that must be exercised continuously. It is not play or play, but teach science content in the fifth year, through activities that enable the student to think, have a logical sequence of reasoning and make their notes from the understanding and understandings about a certain content taught in the classroom.
Palavras-chave: Ciência Geográfica
Processo Lúdico
Ensino
Aprendizagem
Construção de Saber
Área(s) do CNPq: EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade do Estado do Amazonas
Sigla da instituição: UEA
Departamento: Escola Normal Superior ENS::PROPESP
Programa: Educação e Ensino de Ciências na Amazônia
Citação: Cordovil, Ronara Viana. Ensinar ciência geográfica: o processo lúdico de aprendizagem no 5º ano de uma escola pública de parintins/am. 2018. 124 f. Dissertação( Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) - Universidade do Estado do Amazonas, Parintins.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
Endereço da licença: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
URI: http://tede.uea.edu.br/jspui/handle/tede/325
Data de defesa: 16-Apr-2018
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