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Tipo do documento: Dissertação
Título: O diálogo da criança da educação infantil com a ciência: olhares e entrelaçamentos a partir do bosque da ciência
Título(s) alternativo(s): Child's dialogue between children's education and science: looks and intertwining from the forest of science
Autor: Oliveira, Gerilúcia Nascimento de 
Primeiro orientador: Noronha, Evelyn Lauria
Primeiro membro da banca: Noronha, Evelyn Lauria
Segundo membro da banca: Freire, Eliane Fazolo
Terceiro membro da banca: Murabac Sobrino, Roberto Sanches
Resumo: O diálogo da criança da Educação Infantil com a ciência: olhares e entrelaçamentos a partir do Bosque da Ciência é um estudo com aporte nos Estudos da Infância e nos fundamentos da Educação em Ciência que consistiu em investigar como a criança da Educação Infantil constrói para si o conceito de ciência a partir da visitação ao Bosque da Ciência, considerando o seu entrelaçamento com o espaço educativo e sua relação na cultura de pares. Buscou-se compreender as formas de participação das crianças em contextos educativos pré-escolares e no Bosque da Ciência. As crianças são consideradas atores sociais em seus contextos de vida. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa em um Centro Municipal de Educação Infantil em Manaus – AM, junto com crianças do 2º período (5 e 6 anos) e uma professora. Foram realizadas observações participantes, registro de campo, registro de áudios, filmagens e fotografias com o propósito de captar a fala e compreender os modos próprios da criança com a ciência. O estudo revela que a ciência que se mostra por aproximação com os elementos da natureza, permitiu que novos conhecimentos fossem agregados aos já existentes de forma mais sistematizada, mais próxima dos conceitos científicos. Dentre estes, ressalta a importância da comunicação corporal, do afeto com seus pares e com o ambiente que a cerca, das culturas infantis e da produção cultural das crianças como modos de participação delas em seus contextos escolares e com a vida. Esses modos próprios de participação da criança com a ciência nos remetem a construir desafios em que sejam protagonistas na construção de conceitos de ciência, buscando possibilidades para dar continuidade a suas vivências com uma riqueza imaginativa que deriva de situações vividas por elas. Os registros das crianças foram construídos por meio de imagens (desenhos) que apontaram para uma compreensão da ciência como algo possível e imediata, marcadas por traços bem definidos e específicos a partir de três visitas ao Bosque da Ciência que se constituiu em fonte de informação e os resultados discutidos e concluídos na análise das visitas.
Abstract: The child’s dialogue with science: looks and meshes starting from “Bosque da Ciência” is a study with contribution to studies of childhood and in the foundations of Education in science which consisted of investigating how the Kindergarten Child builds its own concept of science starting from a visit to “Bosque da Ciência”, considering its mesh with the educational space and its relation to the peer culture. It aimed to understand the children’s participation in preschool educational contexts and in “Bosque da Ciência” Children are considered to be social actors in their contexts of life. Thus, it was performed a qualitative research in a Municipal Education Center, in Manaus – AM, with children in the second grade of preschool (5 – 6 years old) and their teacher. Participating observations, field records, audio records, filming and photos were performed in order to capture the child’s speech and understand how children build science. The study reveals that the science built by approaching the nature elements allowed the acquisition of new knowledge to be added to the existing one in a more systematized way, closer to the scientific concepts. Among these ones, it highlights the importance of body communication, of affection with their peers and with the environment around them, the childhood’s culture and the children’s cultural production as the ways they can participate in their educational and life contexts. These own modes of child participation with science refer us to build challenges in which they are protagonists in building science concepts, seeking possibilities to continue their experiences with an imaginative richness that derives from situations experienced by them. The children’s records were built through images (drawings) that pointed to an understanding of science as something possible and immediate, being marked by well-defined and specific traits starting from three visits to “Bosque da Ciência” which constituted source of information and the results discussed and completed in the analysis of visits.
Palavras-chave: Sociologia da Infância
Criança
Cultura de pares
Educação em Ciência
Educação Infantil
Área(s) do CNPq: TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO PRE-ESCOLAR
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade do Estado do Amazonas
Sigla da instituição: UEA
Departamento: Escola Normal Superior ENS::PROPESP
Programa: Educação e Ensino de Ciências na Amazônia
Citação: Oliveira, Gerilúcia Nascimento de. O diálogo da criança da educação infantil com a ciência: olhares e entrelaçamentos a partir do bosque da ciência. 2017. 116 f. Dissertação( Educação e Ensino de Ciências na Amazônia) - Universidade do Estado do Amazonas, Manaus.
Tipo de acesso: Acesso Aberto
Endereço da licença: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
URI: http://tede.uea.edu.br/jspui/handle/tede/290
Data de defesa: 27-Jun-2017
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